Diarios

 Jornada de prácticas 24 de marzo al 04 de abril de 2025

Dia 1 24 de marzo

Se inicio la jornada con nervios y quizás miedo a la reacción de los alumnos a un nuevo cambio de docente frente a grupo. Se logro seguir el cronograma y actividades establecidas de manera adecuada. Los alumnos mostraron interés en la realización de ellas, solo se tiene como observación tener un mayor acompañamiento, ya que, al ser 3er grado, algunas ideas no las tienen claras.  El grupo muestra cierto avance en matemáticas, lo que favorece ver temas más avanzados. Docente USAER se encuentra los días lunes después del receso (5:00 pm), lo que favorece a la realización de actividades por parte de los alumnos que lo necesiten. 

Dia 2 25 de marzo 

El día martes se inicia con clases de educación física, pero dado a que el docente de esta no asistió, se improvisó y se dio clase de educación, con ayuda de pelota de hule, se cumplió con calentamiento, actividad y estiramiento, los alumnos terminaron satisfechos. Se continuo con actividad de matemáticas, un área de oportunidad detectada es no llevar la actividad ya antes contestada, esto retrasaba revisar la misma, los alumnos terminaban y se distraían al hacer fila. En actividades del proyecto, se muestra aun la necesidad del acompañamiento de las ideas de los alumnos, muestran confusión en el tema. 

Dia 3 26 de marzo

No se siguió el cronograma como estaba establecido, derivado a que después del receso los alumnos trabajarían fuera del aula por junta de padres de familia. Aun así, se cumplió con lo que se debía ver de acuerdo a los proyectos. Durante la junta, se realizó juego "lotería de fracciones" con los alumnos, a la hora pasaron a retirarse con los padres. Aun no se logra tener buen rapport con docente titular, por lo que me percato que me entero de las cosas gracias a los alumnos.  

Dia 4 27 de marzo 

Se inicia el día con educación física, continuando con actividad "Basta numérico", los alumnos muestran interés por él, pero varias dudas sobre su realización, se resuelven dudas y los alumnos trabajan en silencio. Se adecuo actividad para alumnos que requieren apoyo, favoreciendo su aprendizaje.  Se observa que iniciar con matemáticas después de actividad física, no es del todo recomendable, porque se encuentran aún inquietos no favoreciendo el cumplimiento de la actividad a tiempo. Antes de realizar actividad que debe realizada en subgrupos, de muestran ejemplos que favorezcan su realización. Los alumnos se llevan tarea de proyecto de Lenguajes y matemáticas. 

Dia 5 28 de marzo

Se asiste a consejo técnico.

  Dia 6 31 de marzo

Se inicio con actividad del proyecto "Participemos en los juegos olímpicos comunitarios", se agregó actividad no plasmada en planeación, dado a que se finalizaría el proyecto antes de tiempo, la actividad consiste en entregar plantilla de camisa y los alumnos la decorarían de acuerdo a un deporte o actividad física que conozcan o les gustaría practicar, al final se armaría y quedaría una camisa en 3D.

Se continuo el proyecto con la simulación de evento deportivo realizado de manera grupal, esto fue de manera útil, logrando resolver dudas en comunidad. Esto sería de ayuda en una actividad en pequeñas comunidades próxima. El trabajo en pequeñas comunidades para la realización de productos dentro del aula, puede ser tanto una barrera como una manera de obtener ventajas, los alumnos suelen distraerse y no continuar con los trabajos, mencionando que no los quieren unir, en manera ventaja, algunos alumnos les llaman la atención a otros compañeros para que realicen actividad y entre ellos se dividen papeles.

Dia 7 01 de abril

Se inicio la jornada con clase de educación física realizada por mí misma, docente de educación física no realizo aviso de que no asistiría y se tuvo que improvisar con actividad de calentamiento, juegos utilizando pelota como apoyo y estiramiento, se finalizó comiendo fruta como en cada clase de E.F. Se continuo con dinámica con ayuda de bocina para la realización de equipos de trabajo, al no ser la primera vez que se realizaba la dinámica, se facilitó llevarla a cabo. Una vez formados en equipos, se hizo entrega de memorama de multiplicaciones, llamo la atención de los alumnos, la única área de oportunidad es que, al ser material de hojas de máquina, por el aire se volaban y aumentaba la distracción de los alumnos, al final se regresó al salón y se continuo con matemáticas.

Al ingresar del receso llego docente de ENOL a observar la clase, se inició con juego con ayuda de pelota para captar la atención y adentrarse a la siguiente actividad, que consistía en elaborar evidencia final, con ayuda del borrador anteriormente realizado en equipos. Se logro finalizar para su exposición al día siguiente. 

Día 8 02 de abril

Se inicio la jornada cuestionando a los alumnos su preparación para la exposición de evidencia final en otros salones haciéndolos pasar frente a sus compañeros, se observó que los alumnos venían con poca información y mantenían una voz baja, donde no se lograba comprender lo explicado. Se brindo espacio de unos minutos para que en equipo se organizaran y así pasar a los salones, docente/practicante estuve al pendiente de que se cumpliera con lo solicitado, así como que ellos mismos se acercaran cuando se encontraran listos y me lo presentaran y darles mi punto de vista. 

Al finalizar los minutos, se les asigno a los equipos un grado y grupo al que irían a exponer, fueron solos, al terminar regresarían al aula. Esto brindo motivación a los alumnos, quienes al regresar expresaron su emoción, pero a la vez nervios por exponer un tema a los salones, quienes hicieron comentarios positivos a realizar más exposiciones.

Se continuo el día con actividad permanente (matemáticas), quienes los alumnos mostraron interés por su realización. Para finalizar el día con proyecto de Lenguajes con actividad "Títeres", quien, al no ser plasmada directamente en planeación, se realizó adecuaciones dificultando su explicación y entendimiento para los alumnos.

Día 9 03 de abril

Se aplico última actividad predispuesta en proyecto Gotita a gotita se acaba la agüita por lo que realizaron comic de 4 situaciones donde podrían evitar desperdiciar el agua, con ayuda de las situaciones en actividades anteriormente realizadas. Capto totalmente la atención de los alumnos, aunque por su puesto surgió dudas de su realización. Se finalizo con autoevaluación del proyecto, esto favoreciendo la retroalimentación de lo aprendido.

Anteriormente los alumnos mencionaron su interés por actividades de socioemocional, por lo que se aplicó actividad con ayuda de las siguientes preguntas, que al momento de responder y revisar pasaron al pizarrón a plasmar con solo una palabra su emoción:

¿Cómo me siento hoy?

¿Cómo me sentí la semana pasada?

Día 10 04 de abril

Último día de prácticas, el día anterior se cerró uno de los proyectos y quedaba por finalizar uno, se realizo dinámica con bocina para la realización de equipos en los que una vez formados se hizo entrega de juego serpientes y escaleras de actividad física, se jugaría de manera tradicional pero al llegar a casilla personalizada cumpliría con el castigo, por ejemplo "Dar una salto", esto captando la atención de los alumnos en un inicio, pasando los minutos y jugarlos varias veces, los alumnos comenzaron a aburrirse y comenzaron a optar por realizar la actividad física sin necesidad de continuar con el juego.